Προς
Διευθυντή
Δημοτικής
Εκπαίδευσης
Λευκωσία
21 Ιουνίου 2006
ΘΕΜΑ:
Πρόγραμμα
επιμόρφωσης
και δράσης στο
επίπεδο του Ε΄
Δημοτικού
Σχολείου
Λεμεσού
1.
Τίτλος
Εισαγωγή
της διάστασης
των Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων: Διαχείριση
συγκρούσεων
και
διαμεσολάβηση.
2.
Αναγκαιότητα
Τα
φαινόμενα βίας
και
συγκρούσεων
έχουν πάρει ανησυχητικές
διαστάσεις και
στα σχολεία
μας, ενώ συγχρόνως
παρατηρείται
μια
ευαισθητοποίηση
σε διεθνές και
τοπικό επίπεδο
για άμβλυνση
των συγκρούσεων
και για
εισαγωγή της
διάστασης των
Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων
στην
εκπαίδευση.
Για
παράδειγμα, σε
διεθνές
επίπεδο, οι United Nations High Commissioner for Human Rights, United nations Educational – Scientific and Cultural Organization και Secretary General Council of Europe
με επιστολή
τους στις 9
Γενάρη 2006 προς
τον Υπουργό
Παιδείας και
Πολιτισμού
παροτρύνουν
την ενσωμάτωση
της διάστασης
των Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων
στα Αναλυτικά
Προγράμματα
της Δημοτικής
και Μέσης
Εκπαίδευσης. Η
επιστολή αυτή υπενθυμίζει
την πρόταση 59/113Α
της Γενικής
Συνέλευσης των
Ηνωμένων Εθνών
της 10ης
Δεκέμβρη 2004, η
οποία
διακήρυξε
την έναρξη του Word Programme for Human Rights Education για την 1
Γενάρη 2005 και
όρισε ως πρώτη
φάση του την περίοδο
2005 – 2007. Στην Κύπρο,
κινήσεις των
πολιτών (π.χ. το
Δίκτυο για τα
Ανθρώπινα Δικαιώματα
και την
Εκπαίδευση)
έχουν
σχεδιάσει και εφαρμόσει
δεκάδες
προγράμματα
σχετικά με το
θέμα. Φαίνεται
όμως ότι το
επίσημο
Αναλυτικό
Πρόγραμμα δεν
έχει
ενσωματώσει
επαρκώς τη
διάσταση των Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων
και τη
διαχείριση των
συγκρούσεων.
Συνεπώς η
ευαισθητοποίηση
για τα
Ανθρώπινα
Δικαιώματα και
τη διαχείριση
των
συγκρούσεων,
για την επικοινωνία,
για την
αλληλοκατανόηση,
για την ειρήνη, τη
συνύπαρξη και
τη συνεργασία,
για τα
πολιτικά δικαιώματα,
για τα
χαρακτηριστικά
της ταυτότητας
του ευρωπαίου
πολίτη και τα
συναφή θα
πρέπει να
συμπεριληφθούν
στο νέο
περιεχόμενο
της
εκπαίδευσης.
Η
ενσωμάτωση
αυτή έχει
περισσότερες
πιθανότητες
ουσιαστικής
επιτυχίας, αν
σχεδιαστούν
και εφαρμοστούν
προγράμματα
αρχικής
παρέμβασης με
την ταυτόχρονη
εμπλοκή
εκπαιδευτικών,
γονέων,
μαθητών και
Κοινωνίας
Πολιτών. Το ζήτημα
αποκτά
ιδιαίτερη
σημασία όταν
αυτά τα προγράμματα
αναδύονται,
σχεδιάζονται
και εφαρμόζονται
στο επίπεδο
του
συγκεκριμένου
σχολείου με τα
ιδιαίτερα
χαρακτηριστικά
και ανάγκες
του. Η διασπορά
της εμπειρίας
των επιμέρους
πιλοτικών
προγραμμάτων
θα μπορούσε να
οδηγήσει στη
σύνθεση μιας
εθνικής πολιτικής
για την
εισαγωγή της
διάστασης των
Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων
στην
Εκπαίδευση.
Το
Ε΄ Δημοτικό
Σχολείο είναι
ικανό να
σχεδιάσει και
εφαρμόσει
παρόμοια
προγράμματα,
με δεδομένα
ότι τα περσινά
συναφή
προγράμματά του,
εκτός των
άλλων,
κατέστησαν
ικανούς
τουλάχιστον
τρεις
εκπαιδευτικούς
του σχολείου
να συντονίζουν
διαδραστικά
εργαστήρια
(για
εκπαιδευτικούς,
γονείς και
μαθητές) και
ανάπτυξαν ένα
ικανοποιητικό
δίκτυο επικοινωνίας
με οργανισμούς
οι οποίοι
εργάζονται πάνω
στα Ανθρώπινα
Δικαιώματα και
τη διαχείριση
των
συγκρούσεων
στην Ευρώπη
και στην Κύπρο.
Προτείνεται,
λοιπόν, η
εισαγωγή της
διάστασης των
Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων
και της
διαχείρισης
των συγκρούσεων
στο Ε΄ Δημοτικό
Σχολείο
Λεμεσού με το
σχεδιασμό στο
επίπεδο του
σχολείου και
την εφαρμογή
προγράμματος
επιμόρφωσης
και δράσης
εκπαιδευτικών,
γονέων και μαθητών
για τη σχολική
χρονιά 2006 – 2007. Το
πρόγραμμα σχεδιάστηκε
προσαρμοσμένο
για το
συγκεκριμένο
περιβάλλον (σχολείο,
χρόνο,
ανθρώπους),
έτσι
οποιαδήποτε
προσπάθεια
μεταφοράς
μέρους ή
ολόκληρου,
εκτός των άλλων,
δε θα επιτύχει
τους στόχους
του.
Στην
πρόταση αυτή
εμπεριέχονται
και οι απόψεις
του Συλλόγου
των
εκπαιδευτικών
και του
Συνδέσμου των
γονέων του
σχολείου.
3. Η
προηγούμενη
εμπειρία στο
Ε΄ Δημοτικό
Σχολείο Λεμεσού
(ΚΒ)
Μετά
από τις
σχετικές
παρατηρήσεις
στην αρχή του έτους
(2005 – 2006), τις
συνακόλουθες
τεκμηριωμένες
διαπιστώσεις
και τις
συζητήσεις στο
σχολείο μεταξύ
εκπαιδευτικών
– γονέων –
μαθητών θεωρήθηκε
αναγκαία η
εισαγωγή της
διάστασης των
Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων, η
γνώση του
φαινομένου των
συγκρούσεων
και η
προσπάθεια για
διαχείρισή
τους. Έτσι, με
την έγκριση
του ΥΠΠ και σε
συνεργασία με
δυο Μη
Κυβερνητικούς
Οργανισμούς,
σχεδιάστηκαν
και εφαρμόστηκαν
στο επίπεδο
του σχολείου
δύο παράλληλα
πιλοτικά
προγράμματα:
(α)
Για μαθητές:
«Διαμεσολάβηση
μαθητών».
Δεκαέξι μαθητές
(δύο από κάθε
τμήμα)
συμμετείχαν σε
7 διαδραστικά
εργαστήρια
διάρκειας 80
λεπτών το
καθένα. Τα εργαστήρια
συντόνιζαν
τρεις
εκπαιδευτικοί
του σχολείου
σε δικό τους μη
διδακτικό
χρόνο το πρωί.
Το πρόγραμμα,
σύμφωνα με τις
σχετικές αξιολογήσεις,
ευαισθητοποίησε
τους
συμμετέχοντες στα
Ανθρώπινα
Δικαιώματα και
την επίλυση
συγκρούσεων (δεξιότητες
επικοινωνίας,
ενεργητική
ακρόαση, έκφραση
συναισθημάτων,
αλληλοαποδοχή,
σχέσεις
εμπιστοσύνης,
ισότητα των
δύο φύλων,
ενσυναίσθηση,
είδη σύγκρουσης
και διαχείρισή
τους,
διαπραγμάτευση,
τεχνική της
διαμεσολάβησης,
κτλ.) και
τους κατέστησε
ικανούς να
διαμεσολαβούν
για την
επίλυση των
συγκρούσεων
μεταξύ των
συμμαθητών
τους.
Η
ιδέα, οι στόχοι
και το
περιεχόμενο
του προγράμματος
βασίστηκαν σε
συναφή
προγράμματα
του Δικτύου
για τα
Ανθρώπινα
Δικαιώματα και
την Εκπαίδευση,
το οποίο
προσέφερε την
εμπειρία και
τεχνογνωσία
του
εθελοντικά.
Επίσης
προσκλήθηκε ως
εκπαιδευτής
στο σχολείο η
κα Νίκη
Ρουμπάνη από
το Δίκτυο
Γυναικών
Ευρώπης, η
οποία
προσέφερε
εθελοντικά την
ανεκτίμητη
εμπειρία της
συνεργαζόμενη
με τους
εκπαιδευτικούς
και μαθητές
για τρεις ημέρες
(27 – 29/3/2006).
(β) Για
γονείς και
εκπαιδευτικούς:
«Δημιουργική
Διαχείριση
συγκρούσεων
στην οικογένεια
και στο
σχολείο».
Είκοσι γονείς
και
εκπαιδευτικοί
του σχολείου
συμμετείχαν σε
7 δίωρα
διαδραστικά
εργαστήρια. Τα
εργαστήρια
συντόνιζαν οι
τρεις πιο πάνω
εκπαιδευτικοί
εθελοντικά τα
απογεύματα. Το
πρόγραμμα, σύμφωνα
με τις
σχετικές
αξιολογήσεις,
ευαισθητοποίησε
τους
συμμετέχοντες στα
Ανθρώπινα Δικαιώματα
και την
επίλυση
συγκρούσεων
(διαφορετικότητα,
το σοκ της
αλλαγής,
κατανόηση,
ενσυναίσθηση
και
αλληλεγγύη,
υπευθυνότητα,
γενίκευση και
στερεότυπα,
σχέσεις εμπιστοσύνης, έκφραση
συναισθημάτων,
συγκεκριμένες
περιπτώσεις
βίας στα
σχολεία και
σχετικές παρεμβάσεις
στην Ευρώπη,
όρια, βασικά
στυλ σύγκρουσης
και διαχείριση
συγκρούσεων,
ρόλοι των δύο
φύλων, πεποιθήσεις
και
στερεότυπα,
δεξιότητες
επικοινωνίας,
ενεργητική ακρόαση,
κτλ.).
Επισυνάπτεται
το σχετικό CD 1.
Η
ιδέα, οι στόχοι
και το
περιεχόμενο
του προγράμματος
βασίστηκαν σε
συναφή
προγράμματα
του Δικτύου
για τα
Ανθρώπινα
Δικαιώματα και
την Εκπαίδευση,
το οποίο
προσέφερε την
εμπειρία και
την τεχνογνωσία
του εθελοντικά.
Επίσης
προσκλήθηκε ως
εκπαιδευτής η
κα Νίκη
Ρουμπάνη από
το Δίκτυο
Γυναικών
Ευρώπης, η
οποία κατέθεσε
εθελοντικά την
εμπειρία της
σε τρίωρη απογευματινή
συνάντηση
(ομιλία,
εργαστήρια)
εκατόν γονέων
και
εκπαιδευτικών
(29/3/2006). Επισυνάπτεται
το σχετικό CD 2.
Τα
δύο
προγράμματα
υποστηρίχτηκαν
από το Σύνδεσμο
γονέων.
Σύμφωνα με τις
αξιολογήσεις,
ενθουσίασαν
εκπαιδευτικούς,
γονείς και
μαθητές.
Σύντομη περιγραφή
των
προγραμμάτων
δημοσιεύθηκε
στον ημερήσιο
τύπο
(επισυνάπτεται
η σχετική
δημοσίευση). Επίσης
παρουσιάστηκαν
από μαθητές, τη
διευθύντρια
του σχολείου,
τους
συντονιστές –
εκπαιδευτικούς
και τους
συμμετέχοντες
γονείς σε
μεταπτυχιακό
πρόγραμμα του
Πανεπιστημίου,
όπου απέσπασαν
πολύ θετικές
κριτικές.
Επισυνάπτεται
το σχετικό CD 3.
Εκτιμήσεις
και προτάσεις
συμμετασχόντων
στα
προγράμματα
του 2005 - 2006:
·
Τα
δυο
προγράμματα το
2005 – 2006 πέτυχαν σε
μεγάλο βαθμό τους
στόχους τους.
Έτσι μπορούν
να αποτελέσουν
τη βάση για
περαιτέρω
εφαρμογή.
·
Τα
προγράμματα
του 2005 – 2006
επηρέασαν
θετικά τις
σχέσεις των συμμετασχόντων
στην
οικογένεια και
στο σχολείο, (π.χ.
γονέας είπε:
«τώρα κάθομαι
και ακούω το
παιδί μου όταν
μου φωνάζει»,
μαθητής είπε:
«όταν
καταλαβαίνω ότι
θα τσακωθώ με
κάποιον μπορώ
να το αποφύγω
και δε δέρνω το
μικρό αδελφό
μου».
·
Με
βάση την
εμπειρία του 2005 – 2006
και τα
ιδιαίτερα
χαρακτηριστικά
του σχολείου,
θεωρείται
αναγκαία η
γενίκευση
παρομοίων προγραμμάτων
σε όλο το
σχολείο (ΚΑ και
ΚΒ) κατά τη σχολική
χρονιά 2006 – 2007.
·
Η
ευαισθητοποίηση
για τα
Ανθρώπινα
Δικαιώματα και
τη διαχείριση
των συγκρούσεων
πρέπει να
αρχίζει από
τις μικρές
ηλικίες και να
προσεγγίζεται
ολιστικά
(εκπαιδευτικοί,
γονείς,
μαθητές).
·
Οι
συγκρούσεις
αποτελούν
ευδιάκριτο
χαρακτηριστικό
του πολιτισμού
όλων των
σχολείων της
Κύπρου,
σύμφωνα με την
εμπειρία
γονέων του
σχολείου οι οποίοι
έχουν παιδιά
σε όλες τις
βαθμίδες
εκπαίδευσης.
Για να
επηρεαστεί
άμεσα και
αποτελεσματικά
ο πολιτισμός
αυτός του Ε΄
Δημοτικού
απαιτείται αρχικά
επιμόρφωση των
εκπαιδευτικών,
γονέων και μαθητών
όλου του
σχολείου (ΚΑ
και ΚΒ).
·
Ειδικά,
απαιτείται
επιμόρφωση των
εκπαιδευτικών
πριν από κάθε
απόπειρα εφαρμογής
του
προγράμματος
το 2006 – 2007.
·
Οι
12
διαμεσολαβητές
– μαθητές
(νοουμένου ότι 4
αποφοίτησαν)
δεν επαρκούν
για διαχείριση
των συγκρούσεων
των 360 μαθητών
των σχολείων.
·
Εκτός
από την ομάδα
των διαμεσολαβητών,
απαιτείται μια
«ενδιάμεση»
ομάδα μαθητών
(«λιμανάκια»),
στους οποίους
θα καταφεύγουν
οι συμμαθητές
τους για να
συζητήσουν τα
συναισθήματά
τους και την
πιθανότητα
επερχόμενης
σύγκρουσής τους
(πρόληψη της
σύγκρουσης).
·
Η
ευαισθητοποίηση
όλων των μαθητών
πάνω στα
Ανθρώπινα
Δικαιώματα
θεωρείται σημαντική
παράμετρος για
να
συμμετάσχουν
αβίαστα στη
διαδικασία
πρόληψης ή
διαμεσολάβησης
των συγκρούσεών
τους.
·
Οι
αίθουσες
διαμεσολάβησης
μεταξύ των
μαθητών και
υποδοχής των
γονέων
θεωρούνται
απαραίτητες.
·
Θα
πρέπει να
αναθεωρηθούν
και
εμπλουτιστούν
οι στόχοι και
το περιεχόμενο
των
προγραμμάτων
που εφαρμόστηκαν
το 2005 – 2006.
·
Τα
προγράμματα
του 2006 – 2007 να
αποτελέσουν
έκδοση του σχολείου,
η οποία να
αποσταλεί σε
όλα τα
Δημοτικά της
Κύπρου.
4.
Σκοπός
Η
πρόταση αυτή
εδράζεται στις
σύγχρονες
συζητήσεις και
πρακτικές που
λαμβάνουν χώρα
στην Ευρώπη
και παγκόσμια
σχετικές με τα
Ανθρώπινα
Δικαιώματα
στην Εκπαίδευση.
Η συμβολή
αντίστοιχων
προγραμμάτων του
Δικτύου
Γυναικών
Ευρώπης και
του Δικτύου
για τα
Ανθρώπινα Δικαιώματα
και την
Εκπαίδευση για
συγγραφή της
πρότασης είναι
πολύ μεγάλη.
Σκοπός
του
προγράμματος
είναι η
ευαισθητοποίηση
γονέων,
εκπαιδευτικών
και μαθητών
πάνω στα Ανθρώπινα
Δικαιώματα
στην
Εκπαίδευση
(θεωρία και πρακτική),
η διαχείριση
των
συγκρούσεων
και η ανάπτυξη
δημιουργικής
επικοινωνίας
στην οικογένεια
και στο
σχολείο καθώς
και μεταξύ
τους.
5.
Γενικοί στόχοι
Το
πρόγραμμα
στοχεύει να
ενισχύσει τα
δίκτυα επικοινωνίας
και
αλληλοκατανόησης
(γονείς –
μαθητές –
εκπαιδευτικοί).
Να
εισαγάγει
βιωματικά στο
σχολείο
(μαθητές,
γονείς,
εκπαιδευτικούς)
τα Ανθρώπινα
Δικαιώματα
σύμφωνα με τις
ευρωπαϊκές και
διεθνείς
συμφωνίες και
οργανισμούς.
Να
ενσωματώσει τη
διάσταση των
Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων
στον πολιτισμό
του σχολείου,
ώστε να αμβλυνθούν
οι
συγκρούσεις.
Να
δημιουργήσει
μια ομάδα
μαθητών για
πρόληψη των
συγκρούσεων
και μια ομάδα
μαθητών για
διαχείρισή
τους.
Να
εμπλουτίσει τα
μεθοδολογικά
εργαλεία όλων
των
εκπαιδευτικών
του σχολείου
και να τους
καταστήσει
ικανούς να
σχεδιάζουν και
εφαρμόζουν
διαδραστικές
ασκήσεις, συναφείς
με τα θέματα
του
προγράμματος,
στα εργαστήρια
επιμόρφωσης
των μαθητών
αλλά και στην
τάξη τους.
Να
συνδέσει τη
διάσταση των
Ανθρωπίνων
Δικαιωμάτων με
το επίσημο
Αναλυτικό
Πρόγραμμα.
Να
διασπείρει την
εμπειρία του
σε όλα τα
Δημοτικά της
Κύπρου και να
συμβάλει στη
δημιουργία
συνθηκών για
επέκταση του
προγράμματος
και στις άλλες
βαθμίδες
εκπαίδευσης,
όπου κατά
γενική
ομολογία
παρατηρείται
το φαινόμενο
της λεγόμενης
«νεανικής
παραβατικότητας».
6.
Στόχοι
Ως
βάση των
ειδικών στόχων
θα
επιχειρηθούν
οι στόχοι των
προγραμμάτων
του 2005 – 2006. Οι
στόχοι αυτοί
θα αναθεωρηθούν
και
εμπλουτισθούν
κατά τις
προπαρασκευαστικές
συναντήσεις
εκπαιδευτικών
και γονέων και
κατά τη
διάρκεια των
εργαστηρίων
για εκπαιδευτικούς.
7.
Περιεχόμενο
Βασικός
πυρήνας θα
είναι το περιεχόμενο
και η παραγωγή
των
προγραμμάτων
του 2005 – 2006
(διαδραστικές
δραστηριότητες).
Ο πυρήνας
αυτός θα
εμπλουτιστεί κατά τις
πρώτες
συναντήσεις
εκπαιδευτικών
και γονέων,
κατά τη
διάρκεια των
εργαστηρίων
για εκπαιδευτικούς
και κατά τη
διάρκεια του
προγράμματος.
Σημαντικές πηγές
θεωρούνται οι
σχετικές
εκδόσεις του
Συμβουλίου της
Ευρώπης, των
Ηνωμένων
Εθνών, της
ΟΥΝΕΣΚΟ, του
Δικτύου
Γυναικών
Ευρώπης και
του Δικτύου
για τα
Ανθρώπινα
Δικαιώματα και
την
Εκπαίδευση.
8.
Συμμετέχοντες
στην
επιμόρφωση και
σύνθεση ομάδων
Εκπαιδευτικοί
Μια
ομάδα
εκπαιδευομένων.
Θα
συμμετάσχουν
οι 20 εκπαιδευτικοί,
οι οποίοι
έχουν έδρα το
σχολείο (ΚΑ και
ΚΒ).
Γονείς
Προβλέπεται
ότι θα
συμμετάσχουν 160
γονείς από τους
δύο κύκλους
του σχολείου.
Θα
σχηματιστούν 8
ομάδες των 20 μελών.
Σαράντα γονείς
(2 ομάδες)
θεωρείται ο
ελάχιστος αριθμός
με τον οποίο
μπορεί να
εφαρμοστεί
ικανοποιητικά
το πρόγραμμα.
Θα καταβληθεί
προσπάθεια για
ισορροπία στη
σύνθεση των
ομάδων με
κριτήρια: το
φύλο και την
τάξη στην
οποία φοιτά το
παιδί του γονέα.
Μαθητές
(1)
Όλοι
οι μαθητές του
ΚΒ (180) και οι 80
μαθητές της Γ΄
τάξης του ΚΑ
(σύνολο 260
μαθητές). Θα
σχηματιστούν 13
ομάδες των 20
μελών.
Κριτήρια για
σύνθεση των
ομάδων: η τάξη (2
μαθητές από
κάθε τμήμα), το
φύλο (1 αγόρι και 1
κορίτσι, όσο
είναι δυνατόν),
μαθητές με
ιδιαίτερα
ενδιαφέροντα
και χαρακτηριστικά.
(2)
Κατά
τη διάρκεια
της πιο πάνω
επιμόρφωσης θα
επιλεγούν 20
μαθητές (2 από
κάθε τμήμα), οι
οποίοι θα
αποτελέσουν
την ομάδα
πρόληψης των
συγκρούσεων
(«λιμανάκια»). Τα
κριτήρια
επιλογής τους
θα είναι η επιθυμία
τους και το
φύλο (1 αγόρι και 1
κορίτσι). Στην περίπτωση
μεγαλύτερου
αριθμού
ενδιαφερομένων,
θα συζητηθούν
επιπρόσθετα
κριτήρια κατά
τις συναντήσεις
των
εκπαιδευτικών.
(3)
Επίσης,
πάλι κατά τη
διάρκεια της
πιο πάνω
επιμόρφωσης,
θα επιλεγούν 20
μαθητές (2 από
κάθε τμήμα), οι
οποίοι θα
αποτελέσουν
την ομάδα
διαμεσολάβησης
για διαχείριση
των συγκρούσεων
(διαμεσολαβητές).
Τα κριτήρια
επιλογής τους
θα είναι η
επιθυμία τους
και το φύλο (1
αγόρι και 1
κορίτσι). Στην
περίπτωση
μεγαλύτερου
αριθμού
ενδιαφερομένων,
θα συζητηθούν
επιπρόσθετα
κριτήρια κατά
τις συναντήσεις
των
εκπαιδευτικών.
9.
Διάρκεια
επιμόρφωσης
Εκπαιδευτικοί
Είναι
πολύ σημαντικό
το πρόγραμμα
να αρχίσει αμέσως
με την έναρξη
του σχολικού
έτους. Μέχρι
της 25 Σεπτέμβρη
οι
Εκπαιδευτικοί
θα συμμετάσχουν
σε 4 τρίωρα
απογευματινά
εργαστήρια
(συνολικά 12 ώρες).
Γονείς
Κάθε
ομάδα θα
συμμετάσχει σε
εβδομαδιαίες
απογευματινές
συναντήσεις
των δύο ωρών
για 6 συνεχείς εβδομάδες
(συνολικά 12 ώρες).
Θα γίνονται 3
συναντήσεις
την εβδομάδα,
(εννοείται ότι
θα συμμετάσχουν
διαφορετικές
ομάδες κάθε
φορά).
Μαθητές
(1)
Ευαισθητοποίηση
όλων των
μαθητών: Κάθε
ομάδα θα συμμετάσχει
σε
εβδομαδιαίες
πρωινές
συναντήσεις
των 80 λεπτών για 5
συνεχείς
εβδομάδες
(συνολικά 6,5 περίπου
ώρες ή 10
περιόδους). Θα
γίνονται 5
συναντήσεις την
εβδομάδα,
(εννοείται ότι
θα
συμμετάσχουν
διαφορετικές
ομάδες κάθε
φορά). Δηλαδή,
κάθε μαθητής δε
θα βρίσκεται
στη
συνηθισμένη
αίθουσα για 10
περιόδους το
χρόνο.
(2)
Η
ομάδα πρόληψης
θα συμμετάσχει
σε δύο
επιπρόσθετα
80λεπτα
εργαστήρια
(σύνολο επτά
80λεπτά). Δηλαδή,
κάθε μαθητής
δε θα
βρίσκεται στη
συνηθισμένη
αίθουσα για 14
περιόδους το
χρόνο.
(3)
Η
ομάδα
διαμεσολαβητών
θα συμμετάσχει
σε δύο επιπρόσθετα
80λεπτα
εργαστήρια
(σύνολο επτά
80λεπτά). Δηλαδή,
κάθε μαθητής
δε θα
βρίσκεται στη
συνηθισμένη
αίθουσα για 14
περιόδους το
χρόνο.
10.
Μεθοδολογία
επιμόρφωσης
Η
εκπαίδευση για
τα ανθρώπινα
δικαιώματα, τη
διαχείριση
συγκρούσεων
και τα συναφή
είναι δύσκολο
να
είναι
αποτελεσματική
αν
εφαρμόζονται οι
παραδοσιακές
μέθοδοι
διδασκαλίας
και μάθησης. Έτσι
βασική μέθοδος
διδασκαλίας θα
είναι τα
Διαδραστικά
Εργαστήρια των
οποίων τα
βασικά
χαρακτηριστικά
είναι η άμεση
και ενεργητική
εμπλοκή των
συμμετασχόντων,
η ισοτιμία
όλων
(εκπαιδευομένων
και
συντονιστή), η
αμοιβαία
ανατροφοδότηση
και
ενδυνάμωση, η
ελευθερία
έκφρασης, ο διαμοιρασμός
ευθύνης και
εξουσίας, η
αέναη δράση –
διάδραση κ.τ.λ. Η
Διαδραστική
Μάθηση θα
συνδυαστεί με
θεατρικό
παιγνίδι και
υπόδυση ρόλου.
Όλες
οι
δραστηριότητες
θα έχουν την
ίδια δομή: Τίτλος,
σκεπτικό/
σκοπός, στόχοι,
διαδικασία,
σύνδεση
(διαθεματική
προσέγγιση) με
συγκεκριμένα
θέματα του
Αναλυτικού
Προγράμματος
(όπου είναι
δυνατόν),
παραγωγή της
δραστηριότητας
(γραπτό,
ζωγραφιά,
φωτογραφία, κτλ.),
τρόπος
αξιολόγησης
(όπου είναι
εφικτό).
Μερικές
δραστηριότητες
θα είναι
κοινές σε όλα
τα επίπεδα
επιμόρφωσης με
τις κατάλληλες
προσαρμογές.
11.
Εκπαιδευτές
Εκπαιδευτικοί
Εκπαιδευτές
θα είναι οι
εκπαιδευτικοί
του σχολείου
που συντόνιζαν
το πρόγραμμα
πέρσι και ένας
εκπαιδευτής
από το Δίκτυο
Γυναικών
Ευρώπης.
Γονείς
Εκπαιδευτές
θα είναι ένας
από τους
εκπαιδευτικούς
που συντόνιζαν
το πρόγραμμα
πέρσι (2005 – 2006) και ένας
εκπαιδευτικός
του σχολείου, ο
οποίος συμμετείχε
στα σεμινάρια
για επιμόρφωση
εκπαιδευτικών φέτος
(2006 – 2007).
Μαθητές
(1)
Όλοι
οι μαθητές.
Εκπαιδευτές θα
είναι όλοι οι
εκπαιδευτικοί
του σχολείου,
οι οποίοι
συμμετείχαν
στα σεμινάρια
για επιμόρφωση
εκπαιδευτικών
φέτος, 2006 – 2007 (2 σε
κάθε
εργαστήρι).
(2)
Ομάδα
πρόληψης. Τα
εργαστήρια θα
συντονίζουν
κάθε φορά 1 από
τους
εκπαιδευτικούς
που συντόνιζαν
το πρόγραμμα
πέρσι και ένας
εκπαιδευτικός
ο οποίος συμμετείχε
στα εργαστήρια
για επιμόρφωση
εκπαιδευτικών
φέτος.
(3)
Ομάδα
διαμεσολαβητών.
Τα εργαστήρια
θα συντονίζουν
κάθε φορά 1 από
τους
εκπαιδευτικούς
που συντόνιζαν
το πρόγραμμα
πέρσι και 1
εκπαιδευτικός
ο οποίος
συμμετείχε στα
σεμινάρια για
επιμόρφωση εκπαιδευτικών
φέτος.
12.
Τόπος
εργαστηρίων
Ε΄
Δημοτικό
Σχολείο
Λεμεσού. Θα
διαμορφωθεί
ειδικός χώρος/
αίθουσα στο
σχολείο για τα
εργαστήρια,
για τις
συναντήσεις
πρόληψης και
διαμεσολάβησης
των μαθητών
καθώς και για
τις προσωπικές
συναντήσεις
των
εκπαιδευτικών
με τους γονείς.
13.
Παρέμβαση του
προγράμματος
Εκπαιδευτικοί
Μετά
τη 12ωρη
συμμετοχή τους
στα
εργαστήρια,
(τέλος Σεπτέμβρη),
οι
εκπαιδευτικοί
θα συντονίζουν
τα εργαστήρια
για όλους τους
μαθητές, θα
βοηθούν στα εργαστήρια
για τους
μαθητές -
«λιμανάκια» και
τους μαθητές –
διαμεσολαβητές,
όπως και στα
εργαστήρια για
γονείς, θα
συνεργάζονται
με τους
μαθητές
(«λιμανάκια» και
διαμεσολαβητές)
κατά τη
διάρκεια όλης
της χρονιάς
για πρόληψη
και
διαμεσολάβηση
των συγκρούσεων
(ειδικά σε
ακραίες
περιπτώσεις),
θα σχεδιάσουν
και εφαρμόσουν
(σε διάφορα
θέματα του
Αναλυτικού
Προγράμματος)
τουλάχιστον 2
διαδραστικές
δραστηριότητες
στην τάξη, τις
οποίες θα
παραδώσουν για
την τελική
έκδοση και θα
συγκεντρώνουν
επιπρόσθετο
υλικό για την
έκδοση και
διασπορά του
προγράμματος.
Επίσης, σε
συνεργασία με
τους μαθητές,
θα σχεδιάσουν
και εφαρμόσουν
μαθήματα σε
διάφορα θέματα
του Αναλυτικού
Προγράμματος
σύμφωνα με τη
διαδραστική
μέθοδο. Γενικά θα
συμμετέχουν
στις
δραστηριότητες
του προγράμματος,
όπως
περιγράφεται
στην πρόταση
αυτή. Για τους
εκπαιδευτικούς
οι οποίοι δεν
έχουν έδρα το
σχολείο, θα συζητηθεί
στις
προπαρασκευαστικές
συναντήσεις η
τυχόν εμπλοκή
τους.
Γονείς
Θα
πραγματοποιηθούν
δυο 80λεπτα
πρωινά
εργαστήρια/
συναντήσεις
ενός
εκπαιδευτικού
με τους γονείς του
τμήματος του.
Τα εργαστήρια
θα τα
διοργανώσει ο
εκπαιδευτικός
του τμήματος
σε συνεργασία
με τους
μαθητές και
ένα γονέα ο
οποίος συμμετείχε
στα σεμινάρια
για γονείς.
Στην περίπτωση
που δεν
υπάρχει
γονέας, θα τα
διοργανώσει ο
εκπαιδευτικός
με τους
μαθητές. Τα
θέματα των
εργαστηρίων
αυτών θα
συζητηθούν
κατά τη
διάρκεια των
εργαστηρίων
για εκπαιδευτικούς
και κατά τις
προπαρασκευαστικές
συναντήσεις
των
εκπαιδευτικών
και γονέων.
Τέλος, κατά τη διάρκεια του έτους κάθε εκπαιδευτικός θα καλεί (τηλεφωνικά ή γραπτά), όποτε ο ίδιος αποφασίσει, τον κάθε γονέα του τμήματός του (ανεξαρτήτως αν συμμετ